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第一章 导论1

第一节 英语教师课堂互动研究的价值与困境1

一 英语课堂互动研究的价值1

二 英语课堂互动研究的困境2

第二节 英语教师反思研究的价值与困境3

一 英语教师反思研究的价值3

二 教师反思研究的困境5

第三节 英语教师课堂互动与教师反思研究的契合点6

一 英语学科的特殊需求6

二 英语学科知识理论的发展7

三 英语教师角色的转变8

第四节 研究的目的、意义及创新之处9

一 研究目的9

二 研究意义9

三 创新之处11

第五节 全书结构11

第二章 研究述评及思考13

第一节 英语教师课堂互动研究的理论演变与现实实践13

一 认知派课堂互动研究的理论演变与现实实践13

二 社会派课堂互动研究的理论演变与现实实践19

第二节 英语教师反思的理论演变与现实实践23

一 教师反思的理论演变23

二 教师反思研究的现实实践40

第三节 英语教师反思研究的演变42

一 理论演变42

二 现实实践46

第四节 述评与研究问题51

一 述评51

二 研究问题59

第三章 英语教师课堂互动反思的理论基础62

第一节 引言62

第二节 理论依据62

一 哲学基础63

二 心理学基础70

三 语言学基础74

四 教育学基础79

第三节 小结88

第四章 英语教师课堂互动反思的本质及特点90

第一节 引言90

第二节 前提90

第三节 反思的内涵92

一 反思的历史背景92

二 反思的核心94

三 反思的对象95

四 反思的目的96

五 反思的定义98

第四节 英语教师课堂互动反思的本质102

一 对课堂互动、技术以及专业工作的探究式思考102

二 以已获得的课堂互动相关知识为基点108

三 以课堂互动知识发展与否为衡量反思效果的标准109

第五节 英语教师课堂互动反思的特点111

一 突出学科专业特性113

二 融合实践理论化和理论实践化114

三 遵循“自下而上”的教师发展路线116

第六节 小结117

第五章 英语教师课堂互动反思运行机制118

第一节 引言118

第二节 基本概念118

一 课堂互动知识119

二 学科教学目标124

三 情境127

四 教师个人特质129

第三节 英语教师课堂互动反思运行机制的构建132

一 英语教师课堂互动反思思维132

二 英语课堂互动知识与课堂互动反思134

三 影响英语教师课堂互动反思的因素136

第四节 英语教师课堂互动反思的参照框架139

一 英语教师课堂互动知识的具体化139

二 英语教师课堂互动语料的处理143

三 英语教师课堂互动反思参照框架的提出146

第五节 小结151

第六章 英语教师课堂互动反思实证研究153

第一节 引言153

第二节 研究设计155

一 研究问题155

二 研究对象156

三 研究数据156

四 研究步骤157

第三节 研究结果和讨论162

一 认知上的变化162

二 实践上的变化172

第七章 教材型模式课堂互动反思实证研究183

第一节 理论基础183

一 教材型模式课堂互动反思183

二 教材型模式下互动反思运行机制模型184

第二节 研究设计185

一 研究对象185

二 研究方法185

三 研究思路186

第三节 研究结果187

一 反思日志187

二 课堂观察190

三 师生互动反思有声思维190

第四节 讨论194

一 教材评价194

二 教材观195

三 教学实践195

四 教师课堂互动知识196

第八章 结论198

附录1 课堂话语转录规则208

附录2 课堂话语转录文本及教师反思日志实例210

附录3 英语教师课堂互动反思培训课相关安排213

参考文献215

后记239