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导言1

一、本研究的对象1

二、国内外研究现状11

三、研究思路15

四、研究的意义16

五、研究方法16

六、研究的重点、难点、创新点17

第一章 弱职业教育：甘宁青民族地区职业教育的基本特征分析19

第一节 职教萌芽：甘宁青民族地区古代职业教育19

一、甘宁青古代民族19

二、甘宁青古代民族（地区）职业教育21

三、甘宁青古代民族职业教育形式23

第二节 发展·停滞·倒退：甘宁青民族地区近现代职业教育28

一、甘宁青近现代职业教育发展历程28

二、甘宁青民族地区职业教育现状36

第三节 弱职业教育：甘宁青民族地区职业教育的基本特征分析42

一、甘宁青民族地区职业教育办学体制43

二、甘宁青民族地区职业教育结构体系44

三、甘宁青民族地区职业教育办学模式45

四、甘宁青民族地区职业教育专业设置46

五、甘宁青民族地区职业教育技能训练47

第四节 职业教育：民族地区发展的“秘密武器”48

一、职业教育：民族地区发展的“秘密武器”49

二、职业教育：民族地区经济发展的内在需求53

三、就业·技能·市场需求·民族特色：民族地区职业教育发展取向58

第二章 甘宁青民族地区职业教育的办学体制65

第一节 计划经济产物：甘宁青民族地区职业教育办学体制背景分析65

一、职业教育办学体制的内涵65

二、甘宁青民族地区职业教育办学体制背景分析70

第二节 甘宁青民族地区职业教育办学体制现状——从一所中职学校18个门卫谈起73

一、一所中职学校18个门卫73

二、个别民办学校的建办与学生缴费上学：体制改革的最大成果75

第三节 甘宁青民族地区职业教育办学体制改革80

一、体制改革是民族地区职业教育发展的关键80

二、甘宁青民族地区职业教育办学体制改革的具体措施83

第三章 甘宁青民族地区职业教育的结构体系92

第一节 甘宁青民族地区职业教育层次体系分析92

一、我国职业教育的层次体系92

二、其他国家的职业教育层次体系94

三、甘宁青民族地区职业教育层次体系98

四、甘宁青民族地区现行层次体系图解析101

第二节 中等职业教育的整合研究——甘宁青民族地区能否支撑一百余所中等职业学校104

一、甘宁青民族地区中等职业教育资源分布104

二、甘宁青民族地区整合中等职业教育资源的必要性107

三、甘宁青民族地区中等职业教育的整合重点110

第三节 高等职业教育的发展研究——以临夏回族自治州为例112

一、临夏回族自治州高等教育发展现状113

二、临夏回族自治州筹办高等职业教育分析115

第四节 职教·普教·成教沟通研究118

一、甘宁青民族地区普通教育与职业教育的沟通118

二、甘宁青民族地区职业教育与成人教育的沟通122

三、甘宁青民族地区职业培训125

第四章 甘宁青民族地区职业教育的办学模式129

第一节 甘宁青民族地区职业教育办学模式129

一、校校联合办学模式129

二、校企联合办学模式130

三、封闭式办学模式131

第二节 校校联合：弱势办学模式的产生与发展132

一、校校联合：临夏回族自治州职业教育办学主导模式132

二、“校校联合”模式选择的原因分析134

三、“校校联合”模式选择的意义分析136

四、“校校联合”模式选择的忧虑137

第三节 发展外向型职业教育：以校校联合办学模式为契机139

一、外向型职业教育139

二、外向型职业教育与民族地区经济发展142

三、完善配套措施为发展外向型职业教育保驾护航144

第五章 甘宁青民族地区职业教育的专业设置147

第一节 甘宁青民族地区职业教育专业设置的基本特点147

一、专业与专业设置147

二、专业设置之弱：甘宁青民族地区职业教育专业设置的基本特点148

第二节 特色专业：趋同化进程中的民族文化开发151

一、甘宁青民族地区职业教育特色专业——以伊斯兰文化圈为例151

二、甘宁青民族地区职业教育特色专业——以藏传佛教文化圈为例158

三、商业经营与管理：穆斯林聚居区职业学校可以尝试开设的专业163

第三节 发展特色专业：谈民族地区职业教育跨越式发展167

一、甘宁青民族地区特色专业的思考167

二、特色专业：民族地区职业教育跨越式发展的前提169

第六章 甘宁青民族地区职业教育的技能实训173

第一节 专业教师匮乏的职业教育173

一、没有专业教师的职业学校173

二、从教二十年，没有参加过一次培训176

三、专业教师匮乏情况下教师工作满意度调查178

第二节 教学方法的选择与体系构建184

一、甘宁青民族地区职业教育教学方法184

二、甘宁青民族地区职业教育方法体系的构建187

第三节 实训基地现状与建设——从一头驴与六只羊谈起195

一、职业技能实训195

二、实训基地现状——从一头驴与六只羊谈起196

三、实训基地建设的几点思考200

第七章 甘宁青民族地区职业教育的希望204

第一节 解放思想：职业教育不是次等教育204

一、职业教育不是次等教育204

二、解放思想：甘宁青民族地区发展职业教育的关键211

第二节 职教之根：呵护地方办学的积极因素216

一、职教之根：原生态民族职业教育发展216

二、民族精英与群体的奉献精神219

三、重视与呵护地方办学积极因素222

第三节 结语224

一、体制改革：职业教育的源头活水224

二、整合资源：集中力量发展中等职业教育225

三、发展外向型职业教育：以校校联合办学模式为契机225

四、特色取胜：结合民族文化进行专业设置226

五、技能实训：职业教育之本227

附：临夏外国语学校调查报告228

一、临夏外国语学校的诞生与发展228

二、临夏外国语学校的性质235

三、临夏外国语学校的管理236

四、临夏外国语学校的办学启示242

参考文献244

后记251