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第一部分 上学期2

九月：在我看不见想不到的时候2

八八六十四2

就在这薄阴的初秋的下午5

朗诵·倾诉·春天的原野——《老师，您好》教学实录7

过滤——关于《老师，您好！》的思考9

感性是血肉，理性是骨架——关于《秋天》的教学及思考13

我们的节目，我们的艾玛18

四年级就是四年级20

生活原本如此，世界原本如此23

在我看不见想不到的时候27

谁说弱者的愤怒是渺小无力的？——《是谁嗯嗯在我的头上》朗读实录32

也是破茧而出35

云刀——《九寨沟》教学实录39

十月：水到渠成的事情43

水到渠成的事情43

为什么是《昆虫记》46

“他看见了人！”——《开天辟地》教学实录47

是普罗米修斯自己，是人类自己——《普罗米修斯盗火》教学片段51

找到爱，才算找到自己——《我是谁……我的爱……》朗读实录54

十一月：这就是我的作文指导60

12字口诀60

自然地引导62

谁来做监工？——兼说《破茧而出》65

朗读带来的是震动——《一件小事的震动》朗读实录67

不知不觉71

这就是我的作文指导73

震动激起行动76

静默79

鸭塘问答——《珍珠鸟》教学后记83

十二月：一旦飞翔，永远飞翔87

编辑童话87

男孩就是男孩89

人一开心话就多92

浸润——《一片叶子落下来》朗读实录94

更可靠的写作引导99

分层再分层——《雾凇》教学后记101

一旦飞翔，永远飞翔——《达芬奇想飞》朗读实录103

考试真的好难啊108

阳光多么美好110

一月：不是我相信，而是我知道112

我们首先应当看重的112

“老师，我借书！”115

艰难的成长——《鼹鼠与小鸟》朗读后记119

赛诗会123

猫眼看世界126

不是我相信，而是我知道130

为了忘却的哀痛132

第二部分 下学期136

二月：“当然是猪！”136

“当然是猪！”136

一对同桌，两篇笔记141

因为是在教室，一切便不同了——《第一朵杏花》教学后记144

三月：语言的纪律148

难言的感动不会白白氤氲心头——《小棕熊的梦》朗读后记148

鸡蛋累了——关于“薄壳结构”的实验记录151

温柔的冲突153

水云·湖月155

第三件事，第三代人——《花婆婆》朗读后记157

关于《拖沓的孩子》161

我发现165

语言的纪律167

朗读擂台170

四月：另一种海鸥174

怀抱、掌声及其他——由《第一次抱母亲》想到的174

英雄之路或美的救赎——《小黑鱼》朗读后记178

胡萝卜加大棒182

我也要昏过去了！——《我不是最弱小的》教学后记184

多么漂亮的一束礼花190

另一种海鸥——家长会上的发言192

一次完美的野餐需要什么？——《艾特熊与赛娜鼠：一起去野餐》讲述后记197

圆满199

五月：默哀的课201

学生持续的阅读热情从哪里来？201

能力越大，责任越重——《生命桥》教学后记203

私爱是必须的——《艾特熊与赛娜鼠：雪地里的圣诞树》朗读后记205

默哀的课208

回归之旅：从天鹅到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》209

无题215

也是看云的意义——从校讯通说起216

第一次爬树219

积极的教育学221

六月：“破壳而出”228

“破壳而出”228

“老师，让我想想，让我想一想！”——关于《皇帝的新装》231

舍不得讨论——《小妖魔要上学》朗读后记236

在兴园的日子里238

破茧而出241