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第一章 前言1

第一节 研究背景、目的与意义1

一、研究背景1

二、研究目的2

三、研究意义2

第二节 相关概念界定3

一、学习3

二、学习思想与学习实践4

第三节 研究思路、方法与内容摘要5

一、研究思路5

二、研究方法6

三、研究内容摘要7

第四节 研究重点、难点与创新点8

一、研究重点和难点8

二、研究创新点9

第二章 邓小平学习思想与实践发展的历程（上）——在民主革命中学习思想的萌芽与形成（1909.1—1949.9）11

第一节 在少年求学和青年留学中学习思想的萌芽（1909.1—1926.12）11

一、早年求学与良好人生基础的奠定（1909.1—1920.7）11

二、法国留学与社会主义理想的确立（1920.8—1926.1）17

三、苏联深造与共产主义思想的锤炼（1926.1—1926.12）23

第二节 在国内新民主主义革命中学习思想的形成（1927.1—1949.9）31

一、国内新民主主义革命时期学习的历史条件31

二、学习谋求生存、协力拯救危亡的本领34

三、在应对错误倾向中强意志、厘思维43

四、倾力加强思想建设46

五、探索经济建设规律54

六、国内新民主主义革命条件下学习的成果59

第三章 邓小平学习思想与实践发展的历程（中）——在社会主义革命和建设中学习思想的深化（1949.10—1976）68

第一节 新时期学习的新形势68

一、党的历史方位发生了变化68

二、党的工作重心发生了转移68

三、党的八大与正确学风的树立69

四、社会主义建设陷入误区的反面效应69

第二节 探索执政规律，增强执政本领70

一、破解执政难题70

二、探究执政主题76

第三节 新形势下思想建设新措施79

一、思想建设的现实必要性79

二、思想建设的新路径80

第四节 从激情燃烧到趋于冷静87

一、激情进发，强力推进87

二、冷静思考，认真纠错89

三、深入调研，深刻思考91

第五节 “文化大革命”中的反思和整顿94

一、“文化大革命”中的反思94

二、全面整顿的试验97

第六节 学习的阶段性特征及成效101

一、学习的阶段性特征101

二、深入探索成效非凡106

第四章 邓小平学习思想与实践发展的历程（下）——在改革开放中学习思想的成熟（1977—1992）111

第一节 历史转折后的学习新背景111

一、和平与发展成为时代的主题111

二、以经济建设为中心的确立111

三、国际国内局势重大变化的影响112

第二节 解放思想，重新学习112

一、抵制、批判“两个凡是”113

二、支持真理标准问题的大讨论114

三、学习与三中全会的伟大转折116

四、“必须再重新进行一次学习”119

五、推动解放思想，发展马列主义120

六、《历史决议》的颁布与学习122

第三节 营造氛围，塑造平台124

一、营造良好的学习氛围124

二、塑造良好的学习平台128

第四节 加强党建，提升文明132

一、在整党中学习132

二、注重思想政治教育135

三、加强精神文明建设137

第五节 改革开放，干学互动141

一、在改革中学习141

二、在对外开放中学习150

第六节 创新成果，学有大成156

一、对社会主义认识的理性飞跃156

二、新时期学习的鲜明特色168

三、新时期学习的巨大成就170

第五章 邓小平学习思想形成发展的条件174

第一节 邓小平学习思想的文化基础174

一、中华传统文化的熏陶174

二、异域文化的深刻影响175

第二节 邓小平学习思想的主要理论来源175

一、马克思主义哲学175

二、马克思、恩格斯有关学习的论述176

三、列宁有关学习的论述178

四、毛泽东关于学习的论述181

第三节 邓小平学习思想形成发展的历史、现实与主观条件186

一、邓小平学习思想形成发展的历史根据186

二、邓小平学习思想形成发展的现实依据187

三、邓小平学习思想形成发展的主观条件187

第六章 邓小平学习思想的科学体系189

第一节 学习地位、学习主体和学习原因189

一、学习地位189

二、学习主体190

三、学习原因191

第二节 学习对象和学习目标197

一、学习对象197

二、学习目标200

第三节 学习方法和学习原则208

一、学习方法208

二、学习原则217

第四节 邓小平学习思想的主要特征223

一、自主性与开放性的统一223

二、原则性与灵活性的统一224

三、全面性与重点性的统一225

四、继承性与创新性的统一225

五、科学性与阶级性的统一226

第七章 邓小平学习思想的历史经验与启示228

第一节 邓小平学习思想的历史经验228

一、勇于解放思想是开展学习的前提228

二、理论联系实际是创新学习的基础229

三、坚定理想信念是学习进步的动力231

四、虚心向群众学习是获得真知的源泉232

五、注重制度建设是学习持续的根本233

六、坚持“精”和“管用”是效果确保的关键234

第二节 邓小平学习思想与实践的启示237

一、坚持行动指南237

二、注重理论先导238

三、端正学习风气239

四、健全学习制度239

五、丰富学习内容240

六、拓宽学习途径241

结语243

注释245

参考文献266

后记269