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第一篇 高等职业教育工学结合课程开发基础2

第一章 高等职业教育工学结合课程2

一、高等职业教育的工学结合2

二、国内外职业教育课程模式的发展7

三、工学结合课程的内涵及特征13

第二章 工学结合课程的理论基础及实现模式15

一、工学结合课程的理论基础15

二、工学结合课程的实现模式18

三、工学结合课程的开发思路及要求19

第三章 学习领域课程及其开发23

一、学习领域课程的内涵与基本要素23

二、学习领域课程开发方式与流程24

第四章 课程方案与课程标准30

一、课程标准的一般问题30

二、高等职业教育内涵建设背景下的课程标准开发33

三、高等职业教育课程标准开发的基本思路及准则37

第五章 学习领域课程的教学设计41

一、学习领域课程的整体教学设计与单元教学设计41

二、学习领域课程的课业文本44

第二篇 高等职业教育学习领域课程方案选编48

第六章 数控技术专业课程方案、课程标准与教学设计48

第一节 数控技术专业课程方案48

一、指导思想48

二、培养目标与规格48

三、课程体系50

四、课程内容52

五、其他教育活动设计70

六、毕业标准71

七、教学环境和教学设施71

八、专业教师任职资格与专业教学团队要求75

九、教学实施建议76

第二节 数控技术专业核心课程标准（选）80

一、“零件的数控铣削加工”课程标准80

二、“综合数控加工及工艺应用”课程标准90

三、“数控机床机械结构与检查”课程标准99

第三节 “零件的数控车削加工”课程整体教学设计107

一、学习情境、内容及学时分配表107

二、课业设计方案（选）109

第四节 “零件的数控车削加工”课程单元教学设计（选）122

第五节 “零件的数控车削加工”课程学习指南（选）139

一、课程的性质139

二、课程目标139

三、教学组织140

四、学习参考资料140

五、工作任务学习指南141

第六节 “零件的数控车削加工”课业工作页（选）147

一、生产背景的调查信息147

二、零件加工工艺性分析149

三、工作任务分配与工作计划150

四、零件加工工艺设计151

五、零件加工程序设计156

六、工艺准备与机床操作加工157

七、加工质量检查160

八、疑惑与感悟161

第七章 光电子技术专业（激光加工设备制造及应用方向）课程方案、课程标准与教学设计162

第一节 光电子技术专业（激光加工设备制造及应用方向）课程方案162

一、指导思想162

二、培养目标与规格162

三、课程体系164

四、课程内容166

五、其他教育活动设计180

六、毕业标准180

七、教学环境和教学设施181

八、专业教师任职资格与教学团队要求186

九、教学实施建议186

第二节 光电子技术专业（激光加工设备制造及应用方向）核心课程标准（选）190

一、“金属与非金属的激光加工”课程标准190

二、“激光加工机集成与维护”课程标准198

三、“光学零件的加工”课程标准206

第三节 “光学零件的加工”课程整体教学设计214

一、学习情境、内容及学时分配表214

二、课业设计方案（选）215

第八章 生物制药技术专业课程方案、课程标准与教学设计219

第一节 生物制药技术专业课程方案219

一、指导思想219

二、培养目标与规格219

三、课程体系221

四、课程内容223

五、其他教育活动设计241

六、毕业标准241

七、教学环境和教学设施241

八、专业教师任职资格与专业教学团队要求249

九、教学实施建议250

第二节 生物制药技术专业核心课程标准（选）254

一、“发酵工程制药”课程标准254

二、“生物活性物质分离纯化”课程标准261

三、“微生物基础技术”课程标准265

第三节 “生物药物仪器分析”课程整体教学设计270

一、学习情境、内容及学时分配表270

二、课业设计方案（选）271

第九章 现代纺织技术专业（纺织品设计方向）课程方案、课程标准与教学设计274

第一节 现代纺织技术专业（纺织品设计方向）课程方案274

一、指导思想274

二、培养目标与规格274

三、课程体系276

四、课程内容278

五、其他教育活动设计289

六、毕业标准289

七、教学环境和教学设施289

八、专业教师任职资格与专业教学团队要求295

九、教学实施建议296

第二节 现代纺织技术专业（纺织品设计方向）核心课程标准（选）300

一、“织物设计与试织”课程标准300

二、“纺织材料与试验室操作”课程标准316

三、“纺纱工艺与设备”课程标准322

第三节 “织物设计与试织”课程整体教学设计329

一、学习情境、内容及学时分配表329

二、课业设计方案（选）330