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上编　汉字的特征分析3

第一章　汉字的使用3

1.1 汉字的字量3

1.2　汉字字集4

1.2.1　“GB 13000.1字符集”4

1.2.2　现代汉语常用字表5

1.2.3　“现代汉语研究语料库系统”汉字7

1.2.4　小学语文教材汉字8

1.3　汉字的使用10

1.3.1　从小学语文教材看汉字的使用11

1.3.2　从语料库看汉字的使用14

第二章　汉字字形特征17

2.1 汉字的笔画17

2.1.1　汉字的笔形17

2.1.2　汉字的笔画数19

2.1.3　汉字笔画趋简率22

2.2　汉字的基础部件25

2.2.1　部件的类型25

2.2.2　基础部件的数量26

2.2.3　成字部件和非成字部件30

2.2.4　基础部件的构字能力33

2.2.5　基础部件的典型位置35

2.2.6　基础部件的构形38

2.3　汉字的构造43

2.3.1　汉字的结构类型43

2.3.2　汉字的结构层次51

2.3.3　汉字的构造56

第三章　汉字形声字声旁表音研究59

3.1　汉字的构字法59

3.2　形声字声旁表音的统计研究61

3.3　小学语文教材形声字表音情况分析66

3.3.1　小学语文教材形声字数据库的建立66

3.3.2　小学语文教材形声字数量68

3.3.3　小学语文教材形声字的使用70

3.3.4　小学语文教材形声字的家族72

3.3.5　小学语文教材形声字的表音特点74

第四章　形声字的认知研究83

4.1 早期的汉字认知研究83

4.2　80年代以后的汉字认知研究84

4.2.1　汉字的构成成分和汉字的正字法规则85

4.2.2　汉字的亚词汇加工86

4.2.3　汉字的语音意识87

4.2.4　儿童发展性阅读障碍88

4.3　形声字字音加工的认知研究89

4.3.1　形声字的规则性效应及其发展89

4.3.2　形声字的一致性效应及其发展92

下编　汉字的计算与模拟研究99

第五章　联结主义理论和自组织模型99

5.1　语言习得理论99

5.2　联结主义理论101

5.3　神经网络模型104

5.3.1　主要的神经网络模型104

5.3.2　神经网络的学习105

5.3.3　神经网络中的信息表征107

5.4 自组织理论107

5.4.1　自组织模型简介107

5.4.2　赫布学习法110

5.5　语言习得的自组织模型110

5.5.1　DISLEX及其相关研究112

5.5.2　DevLex及其相关研究114

5.6　汉字命名的计算机模拟研究116

5.6.1　模型的结构117

5.6.2　汉字字形字音的表征117

5.6.3　模型的模拟结果119

第六章　汉字表征研究121

6.1 汉字字形的表征方法121

6.1.1　前期研究122

6.1.2　汉字字形表征125

6.2　汉字字音的表征方法136

6.3　形声字字形的复合表征140

第七章 自组织模型的建造143

7.1 模拟软件DISLEX143

7.2　汉字表征数据库及表征程序148

7.2.1　汉字属性数据库148

7.2.2　基础部件属性数据库150

第八章　形声字命名的计算机模拟研究151

8.1 汉字输入、输出词典中字形、字音的储存方式151

8.1.1　主要术语和参数说明151

8.1.2　前期研究153

8.2　形声字命名模拟研究156

8.2.1　模型命名形声字的策略156

8.2.2　模型命名形声字的规则性效应及其发展161

8.2.3　模型命名形声字的一致性效应及其发展173

8.3　计算机模拟研究的本质特征177

8.3.1　语言材料库的建设及其在模型中的应用177

8.3.2　汉字的字形和字音的表征181

8.3.3　模型的知识获得和知识输出183

8.3.4　进一步的研究186

参考文献189

附录1：《信息处理用GB 13000.1字符集汉字部件规范》中的“基础部件表”198

附录2：部件视觉属性分组204

附录3：汉语音素表征方法及赋值表211

附录4：模型文件样例213

附录5：五年级模型命名不熟悉形声字测试材料217

附录6：模型命名形声字的规则性效应及其发展测试材料218

附录7：模型命名形声字的一致性效应及其发展测试材料221

后记223