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第一章 教育与人的发展1

一、案例描述与分析1

1．“孟母三迁”的启示1

2．走出“单相思”的误区1

3．帮她战胜抑郁情绪5

4．关于愤怒情绪的案例10

5．归队的雁儿11

6．六成未成年人犯罪与网络有关17

7．早期教育的“奇迹”18

8．人怎会变成“狼”？18

9．自信是成功的秘诀19

10．优秀大学生心理调查及分析20

11．从小学会关爱他人21

12．“签字”23

13．教书育人23

14．教师要有一双洞察心理的慧眼24

二、案例思考26

1．高考焦虑26

2．强迫症27

3．情绪失控28

4．对素质教育的思考28

5．关爱学生28

6．嫉妒的阴影29

7．幼稚背后是教育的缺失29

8．仇视老师的学生30

9．他变了31

第二章 皮亚杰的认知发展理论32

一、案例描述与分析32

1．用钥匙打开学生思维的心扉32

2．鼓励学生答有创见32

3．顺水推舟33

4．“后进生”的心理拯救33

5．心理发展的临界期35

6．关于沉和浮的问题36

7．帮他克服了心理障碍37

二、案例思考38

1．适时调侃38

2．抛砖引玉38

3．迟钝的孩子39

第三章 弗洛伊德的人格理论40

一、案例描述与分析40

1．一则精神异常的案例40

2．大学生就业压力42

3．报复心理46

4．从“拾柴火”看性格模式47

5．抑郁厌学的女孩48

6．轻度抑郁，抑郁性神经症53

7．战胜贪食的女高中生55

8．神经症（强迫性焦虑症）59

9．她为何不停地上厕所64

10．她需要的是爱66

11．性格怪异的学生71

12．为孩子撑起一片天73

二、案例思考77

1．完美主义的缺陷77

2．恐慌症77

3．过度焦虑78

4．嫉妒心理78

第四章 艾里克森的人格八阶段理论79

案例描述与分析79

1．女儿总认为自己比别人强怎么办79

2．跳楼的优等生80

3．拯救“小报告”81

4．“爱上老师”的学生82

5．与世隔绝的王子82

6．别跟自己长相过不去83

7．初次萌生的爱情84

8．与班里的同学格格不入怎么办85

9．他就是不服气86

10．“小指甲”的问题86

11．不要揪住他的“小辫子”不放87

12．润物细无声89

第五章 维果斯基的心理发展理论93

案例描述与分析93

1．一节源于生活的探究课93

2．激励产生奇迹的教学案例95

3．让我脸红了三次的课97

4．“我就服了石老师”98

5．教学中的“最近发展区”99

6．过把合作当小老师的“瘾”100

7．物理课堂教学中合作学习存在的问题及成因分析101

8．自主学习104

9．让每一个学生心里充满阳光105

10．以原型启发为中介优化学生的认知结构106

11．互动，课堂教学的双翼107

12．激发学生的兴趣111

13．以学生为本112

第六章 学习的本质114

一、案例描述与分析114

1．概念的学习114

2．基于建构主义教学理论的微格案例116

3．致力于将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础117

4．概念的学习和教学118

5．学习层级理论对英语教学的启示120

6．词语教学设计应体现思维训练121

7．教学心理123

8．化学教学案例125

9．“出丑”的学问128

10．中学英语教学案例130

11．转折期的学习方法132

12．从知识的本源出发133

13．注意与分心之别133

14．“无脑儿”之谜134

15．“剥夺感觉”135

16．科学家牛顿的“入迷”135

17．我的标记会说话136

18．高中女生学习物理障碍研究137

第七章 行为主义的学习理论138

一、案例描述与分析138

1．不写作业的孩子138

2．叛逆的孩子139

3．不要嘲笑他141

4．练习是学习吗141

5．家庭的影响不能忽略142

6．家长忽视了她142

7．“爱接下茬”的学生142

8．麻雀和红襟鸟143

9．“我讨厌他们”144

10．过度理由效应145

11．不要挫伤学生146

二、案例思考147

1．师生之间的战争147

2．镜子的惩罚与奖励148

3．奇特的“绿卡”149

第八章 认知主义的学习理论151

案例描述与分析151

1．面对过程151

2．尊重学生心理需要152

3．一次无人监考的考试152

4．智慧的课堂应该是凸显探究的课堂154

5．智慧的课堂应该是激疑和质疑的课堂156

6．设置情景158

7．程序性知识159

8．小组合作学习160

9．她为何撕毁试卷161

10．思维导图162

11．物理教学案例164

12．培养学生的设问能力166

第九章 人本主义的学习理论170

一、案例描述与分析170

1．教师的作用——教育引导学生并给予他们信任与关爱170

2．给老师的一封信171

3．心理惩罚174

4．“头疼”的涛涛和廖老师的烦恼175

5．心灵的创伤要用爱来抚平177

6．宽松的课堂环境178

7．“表演”课程180

二、案例思考184

1．感恩的心184

2．学习语言的捷径184

3．把握教育契机，做一名敏感教师185

4．帮他找回自尊185

5．创新思维185

6．布置教室的学问186

7．做一个有思想的教师186

8．成功187

9．社交恐惧症187

10．“温情草莓糖”188

11．借给他5分188

12．宽容孩子189

第十章 学习的动力机制190

一、案例描述及分析190

1．兴趣的魔力190

2．在区域活动中引导幼儿主动发展191

3．明确学习目标192

4．学习动力机制194

5．搭建辩论舞台，创设探究空间，激发探究兴趣196

6．历史结合现实197

7．营造与人合作交流的学习氛围197

二、案例思考199

1．愉快教育199

2．感动他的心199

3．麦克劳德的故事199

4．探究式历史学习方式200

5．创设问题情境，激发学生的求知欲200

6．因势利导法201

7．没有“不可能”的字典201

第十一章 知识的获得与应用203

一、案例描述与分析203

1．“对称图形”教学实录203

2．一次历史课上的突发的问题205

3．我把篮球当月球207

4．比较物体运动的快慢209

5．课堂提问，谁是主角210

6．有理数的加法教学211

二、案例思考213

1．概念的获得213

2．思维的基本方向214

3．归纳思维：收集、组织和处理资料215

第十二章 问题解决与创造217

一、案例描述与分析217

1．怎样对待学生“插嘴”217

2．有了太阳，就一定有美丽可爱的世界吗？217

3．“一首诗”的功效218

4．善于“变通”的孙膑219

5．鼓励孩子“异想天开”220

6．批判思维的培养221

7．测量纸片下落的速度——初中物理创新实验设计方案222

二、案例思考224

1．为何教育使我们失去了想象力224

2．解放定势225

3．转换思考角度225

4．发明活版印刷机的故事225

5．激发好奇心226

6．打破沙锅问到底226

7．激发创作热情226

8．发散思维与集中思维的结合227

9．想象是创造的翅膀227

第十三章 技能学习228

一、案例描述与分析228

1．跨栏上如何克服畏惧心理228

2．换挡动作技能学习229

3．投掷飞镖实验230

4．认知技能学习230

5．心智技能的形成231

二、案例思考232

1．音乐课开进音乐厅232

2．一堂普通的音乐课232

第十四章 品德与态度的学习234

一、案例描述与分析234

1．“出格”的孩子234

2．爱打架的孩子235

3．春风化雨润童心236

4．优秀生的问题236

5．爱撒谎的孩子238

6．逃学行为矫正238

7．过强的情绪刺激与厌学行为的形成239

8．经典案例两则240

9．正确的教育学生242

二、案例思考244

1．教师课堂打学生 学生愤而将老师推下讲台244

2．如何塑造课堂行为245

3．不翼而飞的铅笔245

4．营救问题孩子246

5．收费的助人为乐246

6．舆论之罪246

7．“穿长裤还是穿短裤”247

第十五章 学习策略248

一、案例描述与分析248

1．识字顺口溜248

2．圆周率与私塾先生248

3．位置记忆法249

4．“换位”移情249

5．历史活动课250

6．历史思维插上想象翅膀250

7．《邹忌讽齐王纳谏》教学案例251

8．《小麻雀》、《猫》教学案例252

二、案例思考254

1．“循环”254

2．瘪了的乒乓球254

3．从不同的角度进行阅读254

4．挖掘教材中生活资源255

5．动手操作创设情境255

6．模拟生活创设情境255

7．赌博的概率255

8．面积的计算256

9．“集合”的概念256

第十六章 学习者的个别差异257

一、案例描述与分析257

1．少年大学生的记忆法257

2．摆车头257

3．拒绝练琴的小琴童258

4．创造的内在与外在动机的差异258

5．事与愿违的图画258

6．在乎每个学生，让批评变得甘甜259

7．在乎每个学生，让人人成为唯一259

8．课堂中的“意外事件”260

9．针对性格差异因材施教260

10．语文课上的五名学生261

11．没有两个完全一样的孩子262

12．个性张扬 精彩无限263

13．分层——创建多元化的个性评价场264

二、案例思考266

1．创造力的学科差异266

2．智力表现早晚差异266

3．教师与学生心理差异267

4．小班化教育267

5．用不同的钥匙开启学生的心理之锁268

6．他俩为什么不交作业268

第十七章 师生的心理健康270

一、案例描述与分析270

1．最恨语文老师270

2．如此对联270

3．范进中举271

4．老师的肖像271

5．过度焦虑的孩子272

6．心理老师跳楼自杀274

7．教师心理健康案例276

8．“禽兽教师”行为与教师心理健康277

9．自卑的小王279

10．狂妄胆大的学生280

11．课堂上的游戏机281

二、案例思考282

1．优等生的悲剧282

2．上课前喝酒壮胆的老师282

3．得强迫症的老师283

4．心力交瘁的老师283

5．爱上老师284

6．纸条的妙用284

7．小男孩的社交恐怖284

8．静下心来和学生平等对话285

9．忍不住的嫉妒285

10．没人倒的痰盂286

11．一言之过286

12．三毛的悲剧287

第十八章 课堂管理心理288

一、案例描述与分析288

1．幽默教学法288

2．与学生“打成一片”288

3．坐不住的小学生289

4．换一个视角化解尴尬290

5．共同管理课堂291

6．“润物无声”、“柳暗花明”的教学机智291

7．保持动量293

8．“好色”风波294

二、案例思考295

1．先举手再发言295

2．课堂管理谁之责？296

3．规则清单297

4．爱走神的张坤298

5．课堂教学中的幽默艺术299

6．30颗石章299

第十九章 教学设计300

一、案例描述与分析300

1．“加法原理与乘法原理”教学案例300

2．《秋天的收获》教学案例304

3．爱国情操的表现——教学实录309

4．高中“新课标”下的一个英语教学案例312

5．“光的直线传播”教学设计316

6．《浪漫主义绘画》教学设计320

7．《看云识天气》教学案例分析323

8．小学音乐课《小雨沙沙》327

9．对联的学习329

二、案例思考331

1．初中语文课文《纸船》教学设计331

2．《风筝》教学设计332

3．足球探秘337

4．《世界多美呀》教学设计340

5．《委屈》教学设计343

6．“祈使句”教学设计345

7．力的教学案例345

8．《水调歌头》案例348

第二十章 教学的测量与评价351

案例描述与分析351

1．抵制听课说明了什么？351

2．这位班主任应如何评价352

3．拒绝领奖353

4．全勤奖353

5．业务档案354

6．教案风波354

7．艾滋病教学案例355

8．师生共同评价357

9．从“优秀教师”到“快乐教师”358

10．在兴趣盎然中合作批改与讲评作文359

11．《第八课春秋时期的老子和孔子》一课的课堂教学评价360