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第一章 概论1

第一节 以信息技术促进教育资源城乡共享研究概述1

一、教育均衡发展：教育公平的推动力1

二、国内外关于教育公平问题研究2

三、我国基础教育信息化发展简述6

四、以信息技术促进教育资源城乡共享9

第二节 我国城、乡教育非均衡发展存在的主要问题10

一、城乡学生教育机会的不平等10

二、城乡教育经费和办学条件失衡12

三、城乡教师资源失衡15

四、城乡教育信息化失衡17

五、教育信息化区域性失衡的社会危害性19

第三节 研究意义及主要观点22

一、研究意义22

二、研究内容及主要观点23

第四节 研究方法、技术路线及相关术语解释24

一、研究方法24

二、技术路线25

三、相关术语解释25

本章小结27

第二章 以信息技术促进教育信息资源城乡共享理论29

第一节 教育信息资源城乡学校非均衡配置现状29

一、基础教育信息化资金投入城乡失衡29

二、基础教育信息化校园网络建设城乡失衡31

三、基础教育信息化硬件资源配置城乡失衡32

四、基础教育信息化软件资源配置城乡失衡34

五、基础教育城乡之间“信息技术”课程开设失衡35

第二节 教育信息资源城乡学校非均衡配置原因36

一、教育投入城乡差距明显36

二、教育信息化经费短缺37

三、“城市中心”的价值取向38

四、重点学校制度39

第三节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享理论依据40

一、教育机会公平理论40

二、数字化教育信息资源的特点41

三、信息技术对信息资源的变革作用42

第四节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享模型44

一、以信息技术促进教育信息资源城乡共享的可行性44

二、以信息技术促进教育信息资源城乡共享的模型45

三、中心资源库教育信息资源分类管理模型46

第五节 对模型的解释48

一、以县为中心，集中资金建设大型数字化教育信息资源库48

二、各级基础教育学校不断扩充和丰富中心教育信息资源48

三、城市学校和农村学校信息资源高度共享，促进均衡发展49

四、普通教育学校和职业教育学校信息资源优势互补，促进协调发展49

本章小结50

第三章 以信息技术促进教育信息资源城乡共享实践51

第一节 教育城域网建设51

一、教育城域网的建设目标51

二、教育城域网的设计原则52

三、教育城域网的设计方案53

四、教育城域网的系统规划54

五、教育城域网的主要功能58

第二节 校园网建设59

一、校园网的建设目标59

二、校园网的设计原则60

三、校园网的设计方案61

四、校园网的系统规划63

五、校园网的主要功能64

第三节 中心资源库建设64

一、中心资源库的内涵和目标65

二、中心资源库的指导思想和设计思路67

三、中心资源库的总体规划68

四、中心资源库建设的评价71

第四节 网络教育信息资源在学校教学、研究中的应用73

一、在学科教学中的应用73

二、在教育科学研究中的应用77

第五节 网络教育信息资源在学校管理中的应用81

一、管理观念现代化82

二、教务管理信息化83

三、行政决策民主化84

四、设备采购透明化85

第六节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享实施效果86

一、城乡教育资源均衡度分析86

二、教育城域网建设和应用分析87

三、校园网建设与应用分析89

四、中心资源库建设与应用分析91

本章小结93

第四章 以信息技术促进优质教师资源城乡共享理论94

第一节 优质教师资源城乡学校非均衡配置现状94

一、高学历教师配置城乡失衡94

二、高职称教师配置城乡失衡96

三、骨干教师分布城乡失衡98

第二节 优质教师资源城乡学校非均衡配置原因99

一、城乡二元经济造成城乡师资非均衡发展99

二、教育政策错位导致城乡师资分布不均衡100

三、城乡教学环境差异影响教师专业发展101

第三节 现行缩小城乡优质教师资源配置差距的举措101

一、推行城乡教师交流计划101

二、引导师范生到农村就业103

第四节 现行缩小城乡教师资源差距举措的弊端分析104

一、政策的非制度化造成管理困难104

二、派出学校重数量轻质量、重形式轻实质105

三、短期交流给农村师生造成负面影响105

四、新教师难以承担起“支教”重任106

五、缺乏有效的激励机制107

第五节 以信息技术促进优质教师资源城乡共享模型107

一、以信息技术促进优质教师资源城乡共享依据107

二、以信息技术促进优质教师资源城乡共享模型构建109

第六节 对模型的解释109

一、城市和乡村学校以面授教学为主，网络教学为辅109

二、城市和农村教师间通过网络交流互助，实现专业技能的提升111

三、城乡学生间通过网络平台进行交流学习112

四、城、乡教师通过网络对异地学生交叉教学113

本章小结114

第五章 以信息技术促进优质教师资源城乡共享实践115

第一节 利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享115

一、Moodle平台及其在教育中的应用115

二、利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享的模型及解释118

三、利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享的实践119

四、利用Moodle平台促进教师资源配置城乡共享的实施效果分析121

第二节 利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享122

一、网络视频会议系统的简介122

二、利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享的模型及解释123

三、利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享的实践124

四、利用网络视频会议系统促进教师资源配置城乡共享的实施效果分析127

第三节 利用即时通讯软件促进教师资源城乡共享139

一、即时通讯软件简介及其在城乡异地教学中的功能139

二、社会性软件促进教师资源城乡共享的模型及解释141

三、即时通讯软件促进教师资源城乡共享的实践147

四、利用即时通讯软件促进教师资源城乡共享的实施效果分析153

第四节 利用教育博客实现城乡教师协同发展156

一、教育博客与教师专业发展156

二、利用教育博客实现城乡之间教师协同发展的依据157

三、教育博客实现城乡教师协同发展模型构建及解释161

四、教育博客实现城乡教师协同发展的案例研究164

五、城乡教师博客案例研究结果分析169

本章小结182

第六章 以信息技术促进教育资源城乡共享保障措施184

第一节 以信息技术促进教育信息资源城乡共享的财政投入体制184

一、建立公共财政管理制度，合理配置教育资源184

二、实施教育信息化财政转移支付186

三、积极扩大社会集资，充分共享社会资源188

第二节 以信息技术促进优质教师资源城乡共享的保障策略190

一、行政部门和教育机构加强政策引导和组织管理190

二、学校积极进行师德建设，制定科学的考核机制193

三、教师积极加强自身素质提升，开展教学研究196

本章小结197

第七章 研究结论与展望199

一、研究结论199

二、后续研究展望201

参考文献203